Joziane Lopes dos Santos

Atualmente, a escola de educação infantil é desafiada a preocupar-se com a formação e o desenvolvimento integral da criança e não mais apenas em assegurar sua proteção e sobrevivência. Com isso, percebemos a valorização atual da educação infantil a qual está articulada com o que as ciências modernas constataram, isto é, que a inteligência infantil se forma a partir do nascimento e se estende ao longo da infância e é influenciada pelo meio e por suas interações, o que compromete a pais e educadores uma formação pertinente a criança desde a mais tenra idade.

Nessa linha de pensamento, visualiza-se que isso traz novas tarefas à escola e aos professores, o que exige formação continuada e comprometimento por parte de todos adultos que interagem com as crianças dentro da instituição escolar, diante disso, à medida que as novas funções concedidas à escola devem estar ligadas a modelos de qualidade, desenvolvendo práticas sociais e pedagógicas favoráveis à construção de saberes, relacionando-os às diversas linguagens e ao contato com os mais variados campos do conhecimento humano.

__________________________________

1-Professora efetiva da Rede Publica Municipal de Ensino de Rondonópolis/MT, é formada em Pedagogia pela UFMT com Pós-Graduação em Educação Infantil Lato Sensu na mesma instituição. [email protected].

2-Professora efetiva da Rede Publica Municipal de Ensino de Rondonópolis/MT, é formada em Pedagogia pela UFMT com Pós-Graduação em Educação Infantil Lato Sensu na mesma instituição. [email protected]

O educador Freire (1996) já se referiu à formação como um fazer permanente que se refaz constantemente na ação. Desse modo, a formação continuada de professores no âmbito escolar vem sugerir ao profissional, se atualizar e ser um agente de mudança individual e coletiva, tendo clareza do fazer pedagógico, pois o objetivo principal da escola é proporcionar às crianças, a aquisição do conhecimento sistematizado, para que isso ocorra, é necessária que as metodologias venham de encontro com suas necessidades e anseios.

Nesse sentido, nós enquanto educadoras da Educação Infantil, acreditamos na importância da formação continuada, considerando as mudanças na nossa prática pedagógica, na mediação do conhecimento das crianças nessa fase, na construção de forma lúdica, interdisciplinar, dinâmica, prazerosa e significativa o processo de ensino aprendizagem, na qual a criança é protagonista. É maravilhoso acompanhar todo o processo como cada criança chegou até nós, suas limitações, e chegar ao fim do ano letivo deslumbrarmos com os avanços de cada criança.

Foi gratificante perceber o quanto trabalhar com o currículo que a DCNEI propôs, foi significativo, e possível proporcionar um aprendizado expressivo, ficando cada vez mais claro que a criança só precisa de estímulos, mediação e oportunidades e autonomia para participar  do planejamento da rotina e na organização dos espaços em que a   criança possa expressar-se, brincar, interagir, dialogar, ser feliz, e consequentemente, ampliar seu desenvolvimento em todos os aspectos, físico, emocional e cognitivo. Temos a obrigação de pensar que cada criança é um ser único, com suas particularidades, interagindo com todas as linguagens do conhecimento, as quais necessitam de abertura para que possam propor o que lhes interessa, caso contrário, elas jamais se sentirão estimuladas a questionar, a criar, a mudar o que está proposto a elas, e como protagonista ela deve ser construtora do espaço em que está inserida, coautora de seu desenvolvimento e de sua aprendizagem.